Ragazzi intelligenti che non riescono a scuola. Dinamiche relazionali e intrapsichiche

Riassunto

L'articolo studia in chiave psicodinamica il problema posto dai ragazzi intelligenti che non riescono a scuola. Dopo aver esposto il pensiero di S. Freud e quello di altri noti autori di psicoanalisi (M. Klein, A. Freud, H. Hartmann, E. Kris, R. Loewenstein, D. Winnicott) sull'origine e i disturbi del desiderio di conoscere, le autrici presentano la ricerca in cui verificano in modo sperimentale se le dinamiche di tipo affettivo e pulsionale che gli psicoanalisti indicano come base dei disturbi del desiderio di conoscere, sona presenti in ragazzi normali di prima inedia che hanno un debole rendimento scolastico mentre sono ben dotati intellettualmente. I risultati ottenuti somministrando il test di E. Wartegg (WZT) e il test della famiglia di L. Corman confermano la presenza di difficoltà nei primi rapporti aggettuali, di un Super-Io esigente e di angoscia, di un Io difensivo, di disturbi nell'identificazione e di incapacità di essere realisticamente competitivi.

Summary

This article studies, from a psychodynamic point of view, the problem posed by intelligent children who do not succeed in school. After expounding the thoughts of S. Freud, as well as of other noteworthy authors of psyco-analysis (M. Klein, A. Freud, H. Hartmann, E. Kris, R. Loewenstein, D. Winnicott), on the origins and disorders of the knowledge drive, the authors present the results of their research. By experimental method, they evaluate whether the affective and impulsive dynamics, which are indicated by the psyco-analysts as the basis of the disorders in the knowledge drive, are present in the normal eleven year old child, who has a weak scholastic record, in spite of his good intellectual abilities. The results obtained by administering the E. Wartegg test (WZT) and the L. Corman's family test confirm the presence of, difficulties in the first object-relations, exacting Super-Ego, anxiety, defensive Ego, identification disorders, and an incapacity for being realistically competitive.

Résumé

Cet anicle étudie, dans une optique psychodynamique, la problématique posée par des garçons intelligents mais qui ont des difficultés scolaires. Les auteurs, après avoir présenté la conception de S. Freud et d'autres exposants rémarquables de la psychanalyse (M. Klein, A. Freud, H. Hartmann, E. Kris, R. Loewenstein, D Winnicott) pour ce qui concerne les origines et les troubles du désir de connaissance, présentent les résultats de leur recherche. Avec une méthode expérimentale, elles vérifient si les dynamiques affectives et pulsionnelles, qui selon les auteurs auxquels elles se réfèrent sont à la base des troubles du désir de connaissance, sont présents chez des garçons nomaux du 1er secondaire inferieur qui même si très intelligents ont des côtes scolaires très faibles. Les résultats au test de E. Wartegg et au test de la famille de L. Corman confirment l'éxistence d'une difficulté dans les relations primaires, d'un Super-Ego exigeant et d'angoisse. L'éxistence d'un Ego défensif, la présence de troubles d'identification et l'incapacité d'être réalistiquement compétitifs est aussì confirmée.

Resumen

El artícolo estudia desde un punto de vista psicodinamico el problema de muchachos inteligentes que no tienen un buen rendimiento escolar. Después de exponer el pensamiento de S. Freud y de otros importantes autores de psicoanálisis (M. Klein, A. Freud, H. Hartmann, E. Kris, R. Loewenstein, D. Winnicott) sobre el origen y los disturbios en el deseo de conocer, las autoras presentan una investigación en que comprueban en modo experimental, si las dinámicas de tipo afectivo y pulsional que los autores señalan como base de los disturbios en el deseo de conocer, están presentes en muchachos normales de once años que tienen un bajo rendimiento escolar stendo muy dotados intelectualmente. Los resultados obtenidos suministrando el test de E. Wartegg (WZT) y el test de la familia de L. Corman confirman la presencia de difucultades en las primeras relaciones con objetos, además la presencia de un Super-Yo exigente, de angustia, de un Yo defensivo, de disturbios en la identificación y de la incapacidad de ser competitivos en modo realista.

Abstrakt