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Education à la participation civile par les droits de l’homme et la recherche du bien commun

Articolo del fascicolo n. 3/2018torna su

RICHARD Philippe,
Education à la participation civile par les droits de l’homme et la recherche du bien commun,
Education to civil participation reflecting on human rights and the search for the common good
in Rivista di Scienze dell'Educazione 56(2018)3, p. 340-356.

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Riassunto

L’educazione è un processo di trasmissione di conoscenze e di valori, ma è anche un diritto umano. Siccome i diritti umani assumono pienamente la loro materialità giuridica, l’educazione diventa un autentico oggetto di diritto. Occorre considerare il diritto all’educazione associandolo in modo indivisibile all’insieme degli altri diritti dell’uomo. Così si tratta di interrogarsi su come gli altri diritti umani interpellano il diritto all’educazione: che cosa esigono? Che cosa vogliono ottenere dal diritto all’educazione? Se i diritti umani rappresentano la “memoria pericolosa” dell’umanità, è possibile stabilire la relazione tra educazione e diritti umani in quanto l’educazione è capace di portare avanti l’idea di un futuro liberato dai pericoli sperimentati nella storia. In queste condizioni, a che cosa si deve educare? Pensare in termini di “educare a” permette di costruire un discorso autentico dell’universalità dei diritti umani a partire del bene comune, evocando l’importanza della responsabilità individuale e collettiva di fronte ai pericoli che minacciano l’umanità. Tale responsabilità riporta alla partecipazione di ciascuno per rendere effettivi i diritti umani. Occorre educare continuamente a questa partecipazione dato che l’educazione può salvare il mondo.


Parole chiave

Educazione, diritto, diritti umani, educazione alla partecipazione civile, bene comune.


Summary

Education is a process transmitting knowledge and values, but it is also a human right. As human rights assume their juridical materiality, education becomes a genuine object of law. The right to education must be considered by associating it in an indivisible way with all other human rights. It is a matter then of seeing how other human rights challenge the right to education: what do they demand? What do they want to get from the right to education? If human rights represent the “dangerous memory” of humanity, it is possible to establish a relationship between education and human rights as education capable of carrying forward the idea of a future freed from the dangers experienced in history. Under these conditions, to what should you educate? Thinking in terms of “educating” allows us to build a real discourse on the universality of human rights starting from the common good, evoking the importance of individual and collective responsibility in the face of the dangers that threaten humanity. This responsibility refers to everyone’s participation to make human rights effective. We need to continuously educate ourselves to this participation since education can save the world.


Key words

Educación, derecho, derechos humanos, educación a la participación civil, bien común.

Résumé

L’éducation est un processus de transmission de connaissances et de valeurs, mais elle est aussi un droit de l’homme. Puisque les droits de l’homme assument pleinement leur matérialité juridique, l’éducation devient un véritable objet de droit. Il convient de considérer le droit à l’éducation en l’associant de manière indivisible à l’ensemble des autres droits de l’homme. Ainsi, il s’agit de s’interroger sur le fait de savoir comment les autres droits de l’homme (les droits civils et politiques et les droits économiques sociaux et culturels) interpellant le droit à l’éducation : qu’exigent- t-ils de ce droit ? Que souhaitent-ils obtenir du droit à l’éducation pour leur propre profit ? Si les droits de l’homme représentent la mémoire dangereuse de l’humanité, il devient possible de fonder le lien entre éducation et droits de l’homme sur le fait que l’éducation puisse porter l’idée d’un avenir, débarrassé des dangers expérimentés au cours de l’histoire. Dans ces conditions à quoi s’agit-il d’éduquer ? Penser en terme «éduquer à» permet de construire un authentique discours de l’universalité des droits de l’homme à partir de la question du bien commun, question qui évoque parfaitement les contours d’une responsabilité individuelle et collective face aux dangers qui menacent l’humanité. Une telle responsabilité nous ramène à la participation de chacun à la mise en oeuvre des droits de l’homme. Il faut donc éduquer sans cesse à cette participation, parce que l’éducation peut sauver le monde.


Resumen

La educación es un proceso de transmisión de conocimientos y valores, pero también es un derecho humano. Como los derechos humanos asumen plenamente su materialidad jurídica, la educación se convierte en un verdadero objeto de derecho. El derecho a la educación debe considerarse asociándolo de manera indivisible a todos los demás derechos humanos. De esta manera, se trata de interrogarse sobre cómo otros derechos humanos interpelan el derecho a la educación: ¿Qué exigen? ¿Qué quieren obtener del derecho a la educación? Si los derechos humanos representan la “memoria peligrosa” de la humanidad, es posible establecer la relación entre educación y derechos humanos, ya que la educación es capaz de llevar adelante la idea de un futuro libre de los peligros experimentados en la historia. Bajo estas condiciones, ¿a qué se debe educar? Pensar en términos de “educar” nos permite construir un discurso genuino sobre la universalidad de los derechos humanos a partir del bien común, evocando la importancia de la responsabilidad individual y colectiva frente a los peligros que amenazan a la humanidad. Esta responsabilidad se refiere a la participación de cada uno para hacer efectivos los derechos humanos. Es necesario educar continuamente a esta participación, ya que la educación puede salvar al mundo.


Palabras clave

Education, rights, human rights, education to civil participation, common good.


Abstrakt

L'educazione dell'uomo è un risveglio umano

Jacques Maritain