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Prassi educativa e neuroscienze

Articolo del fascicolo n. 1/2016torna su

CANGIÀ Caterina,
Prassi educativa e neuroscienze,

in Rivista di Scienze dell'Educazione 54(2016)1, p. 112-126.

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Riassunto

L'applicazione delle conoscenze sul cervello al campo della formazione invita gli educatori a riflettere sulla trilogia: metacognizione, mindfulness e mindsight, vista come competenza indispensabile per la maturazione dei bambini e dei ragazzi. Invita, inoltre, a formare all'autoregolazione e alla relazionalità e a promuovere l'espressione creativa di sé attraverso l'organizzazione di attività che, al tempo stesso, fanno crescere le competenze di cittadinanza e interculturali.
Nel contributo, gli apporti teorici - in modo particolare quelli di Daniel Siegel - illuminano proposte da spendere nella pratica educativa quotidiana. Vengono presi in considerazione suggerimenti provenienti dal serious gaming e dalle neuroscienze cognitive della creatività perché attivano il pensiero strategico e le abilità di decision-making, potenziando, al tempo stesso, la resilienza. Oltre all'ambito scolastico, le occasioni formative suggerite sono: sport, musica e manualità. Eccelle, fra tutte, l'attività teatrale.


Parole chiave

neuroscienze, educazione, metacognizione, mindfulness, mindsiglt, creatività


Summary

The application of neuroscience in education (education in the sense of formation) invites educators to think about the trilogy: metacognition, mindfulness and mindsight considered as an essential competence for the growth of children and teenagers. It also invites to shape youth towards self-regulation and positive relationships and to promote the creative expression of oneself through the organization of activities which, at the same time, help the growth of citizenship and intercultural competencies. In the present contribution, the theoretical shares - in particular Daniel Siegel's ones - enlighten proposals that can be spent in everyday educational practices.
Hints coming from serious gaming and from cognitive neuroscience of creativity are taken into account because of their activation of strategic thinking and decision-making skills which empower, at the same time, resilience. In addition to the school field, the educational situations suggested are: sports, music and manual activities. The one which shines best is theatre.


Key words

neuroscience, formation, metacognition, mindfulness, mindsight, creativity


Resumen

La aplicación de los conocimientos del cerebro al campo de la formación invita a los educadores a reflexionar sobre la trilogía: la metacognición, mindfulness (la atención) y mindsight (visión mental), vista como una habilidad indispensable para la maduración de niños y jóvenes. Invita, ademàs, a formar a la autorregulación y a la relacionalidad y a promover la expresión creativa de sì a través de la organización de las actividades, al mismo tiempo, hacen crecer las habilidades de ciudadanía e interculturalidad.
En el contributo, los aportes teóricos - especialmente los de Daniel Siegel - iluminan propuestas para usar en la práctica educativa diaria. Se tienen en cuenta sugerencias provenientes del serious gaming (juego serio también llamados "juegos formativos") y de las neurociencias cognitivas de la creatividad porque activan el pensamiento estratégico y habilidades de decision-making (toma de decisiones), potenciando, al mismo tiempo, la resilencia. Además del ambito escolar, las oportunidades formativas que se sugieren son: deportes, música y manualidades. Sobresale, entre todas, la actividad teatral.


Palabras clave

neurociencias, educación, metacognición, mindfulness, mindsight, creatividad


L'educazione dell'uomo è un risveglio umano

Jacques Maritain