Verso una pedagogia di comunione

Summary

This article completes the previous entitled “The Christian education for a culture of communion. Towards a transdisciplinary approach”. In fact, in the perspective of an anthropology and a spirituality of communion indicated in the preceding article, this one accentuates the importance of a pedagogy of communion. According to the transdisciplinary approach, it implies the application of some specific methodological principles: the principle of identity for the unification and the harmony of the person, the principle of interdisciplinarity for the communion in the diversity, the principle of continuity for the unity between the different stages of life, the principle of coordination to stimulate and optimise the potentialities, the principle of participation for the quality of life for all. Seen in this way, the communion pedagogy constitutes a privileged path to a culture of communion so necessary to the current culture.

Resumen

Este artículo completa el título anterior “La educación cristiana para una cultura de comunión. Hacia un optica Transdisciplinar”. Pues, en la perspectiva de una antropología y de una espiritualidad de comunión indicadas en el artículo anterior, éste acentúa la importancia de una pedagogía de comunión. En la línea de la óptica transdisciplinar, esto implica la aplicación de algunos principios metodológicos específicos: el principio de identidad en vista a la unificación y a la armonía de la persona, el principio de interdisciplinaridad para la comunión en la diversidad, el principio de continuidad para la unidad entre las diversas etapas de la vida, el principio de coordinación para estimular y optimizar las potencialidades, el principio de participación para la calidad de la vida para todos. De este modo, la pedagogía de la comunión constituye una vía privilegiada para una cultura de comunión tan necesaria para la cultura actual.

Riassunto

Questo articolo completa il precedente intitolato “L’educazione cristiana per una cultura di comunione. Verso un approccio transdisciplinare” (RSE 40 [2002]3, 396-413). Infatti, nella prospettiva di un’antropologia e di una spiritualità di comunione segnalate in precedenza, il presente pone in rilievo l’importanza di una pedagogia di comunione. Nella linea dell’approccio transdisciplinare, essa implica l’applicazione di alcuni principi metodologici specifici: il principio d’identità in vista dell’unificazione e dell’armonia della persona, il principio d’interdisciplinarietà per la comunione nella diversità, il principio di continuità per l’unità tra le diverse tappe della vita, il principio di coordinamento per stimolare e ottimizzare le potenzialità, il principio di partecipazione per la qualità della vita per tutti. Così intesa, la pedagogia della comunione costituisce una via privilegiata per una cultura di comunione tanto necessaria alla cultura odierna.

Résumé

Cet article complète le précédent intitulé «L’éducation chrétienne pour une culture de communion. Vers une approche transdisciplinaire». En effet, dans la perspective d’une anthropologie et d’une spiritualité de communion signalées dans l’article précédent, celui-ci met en relief l’importance d’une pédagogie de communion. Dans la ligne de l’approche transdisciplinaire, cela implique l’application de quelques principes méthodologiques spécifiques: le principe d’identité en vue de l’unification et de l’harmonie de la personne, le principe d’interdisciplinarité pour la communion dans la diversité, le principe de continuité pour l’unité entre les diverses étapes de la vie, le principe de coordination pour stimuler et optimiser les potentialités, le principe de participation pour la qualité de la vie pour tous. Vue en ce sens, la pédagogie de la communion constitue une voie privilégiée pour une culture de communion si nécessaire à la culture actuelle.

Abstrakt

Artykuł jest kontynuacja poprzedniego, zatytułowanego “Wychowanie chrzescijanskie dla rozwoju kultury komunii. W kierunku metody transdyscyplinarnej”. Sytułowany w perspektywie antropologii i duchowosci komunii, rozwinietych w poprzednim artykule, obecny podkresla waznosc pedagogiki komunii. Idac po linii metody transdyscyplinarnej, pedagogia ta zakłada zastosowanie niektórych specyficznych zasad metodologicznych: zasade tozsamosci widziana w perspektywie unifikacji i harmonizacji osoby, zasade interdyscyplinarnosci w perspektywie komunii w kontekscie innosci, zasade ciagłosci w celu ujednolicenia róznych etapów zycia, zasade koordynacji w celu pobudzania i optymalizacji mozliwosci i zasobów osobowych, zasade uczestnictwa w celu zapewnienia jakosci zycia dla wszystkich. Pojeta w ten sposób pedagogika komunii stanowi uprzywilejowana droge tworzenia kultury komunii, elementu tak bardzo koniecznego dla kultury współczesnej.