The pedagogy of hope in adult education: theoretical dialogues for a transformative approach

ANGELONI Brigida,
La pedagogia della speranza nell’educazione degli adulti: dialoghi teorici per un approccio trasformativo,
The pedagogy of hope in adult education: theoretical dialogues for a transformative approach
in Rivista di Scienze dell'Educazione 63(2025)3, p. 340-354.

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Summary

Hope is not a generic aspiration or a romantic dream-making exercise, but a transversal skill that can be cultivated and allows individuals to navigate and address the complexity and uncertainty of their surrounding context. However, hope is also a “perspective” that must permeate educational efforts for people experiencing fragility and transition. This article connects Paulo Freire’s pedagogy of hope with other theoretical contributions in adult education to propose an inclusive and transformative pedagogical strategy that embodies the ethical and spiritual value of hope.

Key words

Adult education, pedagogy of hope, transformative learning, transitions, accompaniment

Resumen

La esperanza no es una aspiración genérica ni un ejercicio romántico de soñar, sino una habilidad transversal que se puede cultivar y que permite a las personas navegar y abordar la complejidad e incertidumbre de su contexto. Sin embargo, la esperanza también es una perspectiva que debe permear los esfuerzos educativos para las personas en situación de fragilidad y transición. Este artículo conecta la pedagogía de la esperanza de Paulo Freire con otras contribuciones teóricas en educación de adultos para proponer una estrategia pedagógica inclusiva y transformadora que encarne el valor ético y espiritual de la esperanza.

Palabras clave

Educación de adultos, pedagogía de la esperanza, aprendizaje transformador, transiciones, acompañamiento

Riassunto

La speranza non è un’aspirazione generica o un romantico esercizio di creazione di sogni, ma una competenza trasversale che può essere coltivata e che permette al soggetto di attraversare e affrontare la complessità e l’incertezza del contesto che lo circonda. La speranza però è anche uno “sguardo” che deve pervadere l’agire educativo a favore delle persone che si trovano in situazioni di fragilità e transizione. L’articolo mette in relazione la pedagogia della speranza di Paulo Freire e altri contributi teorici nell’ambito dell’educazione degli adulti al fine di proporre una strategia pedagogica inclusiva e trasformativa che porti in sé il valore etico e spirituale della speranza.

Parole chiave

Educazione degli adulti, pedagogia della speranza, apprendimento trasformativo, transizioni, accompagnamento